经常有这样一些家长，看到自己的孩子贪玩、作业马虎、考试粗心、成绩不好，便灰心丧气起来，断言自己的孩子先天不足，不是读书的材料，将来不会有什么出息，放弃了对孩子的督导，失去了对孩子的期望，这样过早地给孩子下结论显然是不当的。

有这样一个故事：世界著名作家巴尔扎克曾经多次说过，他可以凭一个孩子的笔迹准确地推断其性格、禀性，并预测其将来是否能有所作为。有一天，一位妇女拿出一个小学生的作业本问巴尔扎克，请他根据作业本上的笔迹来预测这个孩子今后能否有出息。巴尔扎克把作业本仔细端详了几分钟，说，这孩子是个生性轻浮、反应迟钝的人，他必将一事无成。妇女听后笑着说：“亲爱的大师，你怎么不认识自己的笔迹？这是你上小学时写的呀！巴尔扎克面露尴尬，无言以对。这个小故事提醒我们：不能对孩子妄下定论。

其实，孩提时代一切尚未定型，有待重塑。孩子的发展，后天不确定的因素太多，是我们父母难以预料的。爱因斯坦幼年时是出了名的“弱智儿”，3岁时还不会说话。小学时老师对他的评语是“智力迟钝，说话不清楚，成不了才。”读中学时，教导主任又下了结论：“干什么都一样，反正一事无成。”然而，他最终在科学上却取得了举世瞩目的成就。

杰出的历史人物，小时候大多不是考试高分的优胜者，牛顿、爱迪生等均属少年愚钝，大器晚成。毛泽东、鲁迅、郭沫若等成才之路坎坷，也非早慧的优等生。美国国家档案馆最近公布的档案，显示多数总统青少年时代的校园表现平平。肯尼迪八年级时语文考试仅得55分，约翰逊三年级德语考试成绩为0分，老布什的考试成绩多为六七十分。可见，孩子小时候的表现并不能说明他的一生，中小学阶段的学习成绩并不能代表一切。

霍华德•加德纳的“多元智能理论”认为，每个人至少有八种智能：语文智能、音乐智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自省智能和自然观察智能。但是每个人的智能结构是不同的，优势自然也不大相同。

一个孩子语文、数学成绩不好，但有可能在体育、音乐、美术或者其他方面有所专长。总之，每个孩子在八种智能里总有其突出的地方。

那些奥运会的冠军们，演艺界的明星们，他们是不是都是人才，都是英雄？但是谁都知道在他们当中很多人的文化课学习是一塌糊涂。

因此，做父母的特别要了解孩子的智能特点，让他选择一条最适合自己的道路，这是孩子成功的一个关键的条件。然而，不少父母不能善于发现和发展孩子的智能优势，往往习惯于用同一把尺子去量不同的孩子，这和让中科院的院士去跨110米栏、让刘翔去研究量子力学差不多。

在此，我期望家长们记取著名教育家陶行知先生的一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”请千万勿以成绩对孩子妄下定论。